《乐读——国际中文阅读教学课本》简介

《乐读——国际中文阅读教学课本》是中文阅读技能训练教材，全套共6册。其中，1、2册为初级阶段，3、4册为中级阶段，5、6册为高级阶段。教材各级别在词汇、话题、技能训练等方面的编写，均与最新发布的《国际中文教育中文水平等级标准》有所对照。

本教材以培养汉语学习者中文阅读能力为目标，针对汉语学习者阅读难点和阅读能力提升需要，进行教材内容的设计与编写，突出阅读教材特色。阅读教学的目的不能止于帮助学生读懂一篇文章，而是要让学生学会怎样读懂一篇文章，即通过有针对性的训练帮助学生提高中文阅读能力，所谓“授之以渔”。

教材特色

（1）定位明确，特色突出。本教材以阅读技能训练为核心，重视阅读理解能力的培养。一般来说，影响汉语学习者中文阅读理解的因素，主要有：汉字辨识、分词辨句、学习者的词汇量、词汇和语法知识、文化背景知识。其中，词汇知识包括语素知识、搭配知识、书面语知识，语法知识主要是句法结构知识，如句子的类型和基本结构、常用句式等。本教材将这些困难，化整为零，有针对性地设计了阅读技巧训练项目，每课练习一项，各册循环往复，难度逐渐提升，各册练习题与本册语言等级一致。

（2）学、练素材丰富。本教材每一课包含“知识银行”“技巧训练”“阅读实践”三个主要板块。

“知识银行”的目的是帮助学生储备中文阅读知识， 包括：1）常用语素、常用词缀；2）常用书面词语；3）常用关联词语；4）常用格式 /句式/语块等。所有例句简洁精炼，突出重点和必要信息；采用学生熟悉的场景，且具有普适性，易于理解，避免需要更多背景知识才能理解的例句，避免个人化。

“技巧训练”是对学生阅读技能的集中培养，各册技能训练项目安排如下：

A. 字词辨识能力训练（主要在第1、2册）

B. 推测词义的技巧（一）：运用汉字知识推断字词的意思

C. 推测词义的技巧（二）：运用构词法知识（词缀）辨识词义

D. 推测词义的技巧（三）：通过语素义推测词义

E. 推测词义的技巧（四）：通过上下文线索（互释的词语、对比性句子中的同义或反义词语）推测词义

F. 推测词义的技巧（五）：根据词语搭配特点猜测词义

G.推测句义的技巧（一）：压缩句子，化繁为简

H.推测句义的技巧（二）：抽取句子的主干

I. 推测句义的技巧（三）：借助虚词理解句子成分之间的关系

J. 推测句义的技巧（四）：利用标点符号帮助理解句义

K. 语段、语篇理解的理解技巧（一）：根据标题、主题词、主题句把握语段、语篇主旨

L. 语段、语篇理解的理解技巧（二）：根据指示语把握句子之间、段落之间的逻辑关系

M. 分词断句的技巧

“阅读实践”包括精读、泛读、实况阅读三个部分，各部分练习的设置，除训练阅读技能外，还提供细读、略读、查读等多种阅读方式，可以充分满足学生提升中文阅读能力所需的语言知识积累、阅读技巧训练和阅读实践的需要。

（3）体裁、题材多样。为使学习者熟悉不同体裁和题材的中文读物，本教材在课文体裁与题材选择上注重多样化。体裁包括记叙文、应用文、议论文等，题材涉及学习、生活、自然、科技、社会与文化等多个方面。在“实况阅读”板块，还为学生提供了招牌、海报、启示、网贴等日常生活中随处可见的文字材料。

（4）训练层次清晰。本教材在体例设计上重视技能训练的科学性与层次性，从知识到技能再到实践，步步推进。在课文部分，进行了分步阅读指引，每个步骤均设计了有针对性的阅读理解练习，便于师生使用。