一、教材适用对象
本套教材适用于泰国初一至高三的汉语学习者，从零起点开始，学完后可达到新HSK四级水平。
二、教材构成
本教材由课本、教师用书、资源包构成。
课本是教师和学生在课堂上共同使用的材料，包括学习内容、课堂活动和课堂练习。
教师用书供教师课前备课和课后反思使用，包括教学目标、教学内容讲解、教学流程与各环节教学方法、课堂活动使用建议、练习参考答案等内容。
资源包提供课件、图片、音频、视频等教学辅助资源，供教师下载或打印后在课堂
使用。
三、教材设计
1.设计原则
依据泰国《中学汉语教学标准》，结合现代外语教学理念和泰国实际情况，本教材以知识与能力并重、语言与文化并重、交际优先、突出针对性为设计编写原则。
2.设计方法
本教材以针对泰国中学汉语教学进行的多次实地调研、问卷调查、文献与资料分析、中泰专家咨询为基础，依据泰国《中学汉语教学标准》编写而成。
教材以交际功能、语言结构、文化内容为线索进行体系设计。以新HSK大纲为主要依据，综合参考了使用范围较广的汉语教材、泰国中学外语教材、中国中学英语教材、主流的外语教学标准与大纲、词汇和语法大纲，以螺旋式递进的话题为主线贯穿整套教材，根据等级确定各话题下常用的交际功能，选择与交际功能相匹配的典型词汇和语言结构作为支撑，并通过相应的文化内容进行拓展和延伸。
3.设计目标
（1）学生目标
掌握新HSK1—4级的汉字、词汇、语言点，掌握与泰国社会文化、中学生生活密切相关的特色词汇，了解与话题相关的中华文化内容、中泰文化的异同；能够将各等级的语言知识灵活运用于实际生活与汉语交际，具备为达到这些交际能力所需的汉语听、说、读、写、用的能力和文化对比与分析能力；在汉语知识和中华文化的学习中，形成多元文化视野和文化比较意识，增强对中国语言文化的兴趣，培养积极、创新、快乐、与他人和谐相处的态度；通过课堂学习与课外拓展逐步形成与自身的学习特点相适应的学习策略，提高自主学习的能力。
（2）教师目标
依据所提供的材料和实际教学情况，可进行有针对性的教学设计；顺利完成教学内容与目标；形成并提高教学反思、教学研究的意识与能力。
四、教材国别化特点的体现
本套教材是专门针对泰国中学设计的国别化教材，其国别化特点主要体现在以下方面：
1. 根据泰国教育特点和需求确定教材内容与目标
根据泰国《2002—2016年国家教育计划》《促进汉语教学，提高国家竞争力战略规划（2006—2010）》《2007—2011年国家经济及社会发展规划》《2010年国家教育条例》等教育纲领性文件，泰国教育“旨在培养具有道德观念、掌握科学知识和具有远见卓识的泰国公民，使他们能够在身体、智力、情感和道德方面全面发展；重点培养儿童和青少年以美德为生活理念，使他们具有公众意识、广泛的生活常识和技能，并以这些能力来促进国家的可持续发展；使泰国学生具有分析性思维、创造性思维，掌握各类技术技能，并能够与他人合作，与国际社会和谐共存”。泰国中小学汉语课程的目标可定位于“为泰国中小学生的生理、心理、智力及品德的综合发展服务，培养泰国中小学生在生活中通过掌握基本汉语知识和文化内涵，获得与他人愉快相处、共同生活的能力，培养学生的创新能力和自学能力”。此外，泰国是东盟一体化中的重要成员国，泰国的学校、师生和家长都希望通过汉语学习帮助学生进入优秀的高等教育体系，使汉语成为学生生活与今后职业中的交际语言。本教材正是基于上述素质能力目标和泰国《中学汉语教学标准》进行总体设计，在知识目标上定位于新HSK四级，使通过考试的学生能够申请进入中国的大学接受高等教育，并增加泰国特色词语和文化内容；兼顾能力目标和情感目标，引导学生在汉语学习过程中形成多元文化视野、自主学习能力和快乐向上的积极情感。
2. 依据泰国当地课程设置教材体系
泰国中学的汉语课程设置类型多样，既有每周1到2课时的体验课，也有每周5课时甚至更多的强化课，多数则为每周3课时的选修课。为了保证教学质量和学习效果，本教材以每周5课时（每天1课时）为基准进行课本设计，满足这一课时条件的学生在学完后可参加新HSK四级考试。同时，教师用书为每周在3课时以下的教师提供教学建议，设定必做环节和选做环节，从而使教师可根据实际课程条件灵活使用本教材。
3. 针对泰国学生和师资特点设计教材与教学资源
针对在母语环境中学习汉语的泰国初、高中学生的特点和兴趣，本教材在总体上保证内容简单、有趣、实用，形式美观、简洁、色彩丰富。初级阶段以基本交际功能为主，高年级则以学生感兴趣的文化主题贯穿。入门阶段即引入汉字书写，语段练习贯穿始终。课堂活动设计面向大班教学，并针对泰国学生特点，较多采用动手类、音乐类课堂活动，力求使教材从内容到形式都能吸引学生，成为课堂学习和课外自学的实用辅助材料。
针对泰国不同地区教学环境和师资条件相差较大的特点，本教材按教学流程呈现教学设计，保证新手教师能够顺利完成教学，有经验的教师则可以根据具体的教学情况灵活选择和发挥；教具和教学资源以实物、图片为主，较少依赖多媒体、网络设备；在教师用书中既有教学重难点的讲解，又有教学设计与反思建议，引导教师在有效反思的基础上改进教学，提升教学研究能力。
一套好用的教材，是教材使用者和编写者的共同目标，我们的编写团队在不懈努力，也真诚期待各位专家、研究人员、教师、学生给我们提出宝贵的意见和建议！