《国际汉语教学研究》2023年第3期共刊发11篇文章。文章涉及世界汉语教学学会国际中文教育专栏、教学研究与实践、学习与认知研究、基于教学的汉语研究、教材研究等5个栏目。

世界汉语教学学会国际中文教育专栏

01 加强海外基础教育体系中文教学资源建设 / 邵亦鹏

07 国际中文教育数字化资源建设的深层认知 / 宋继华　张　曼　梁丽芬

15 新时代国际中文教育与区域国别学：使命、目标与路径 / 余　江　行玉华

23 国际中文教育专业博士学位课程设置及学习需求与满意度调查研究——以北京师范大学2021—2022级博士生为对象 / 亓　华　张翠翠

教学研究与实践

34 基于《国际中文教育中文水平等级标准》的差异化教学设计 / 张凤永　曹贤文

43 基于《国际中文教育中文水平等级标准》的逆向教学设计 / 张永芳

学习与认知研究

52 二语动机自我系统视域下美国中文学习者学习动机个案研究 / 李　娜　王添淼

61 柬埔寨小学生汉语时体标记“了₁”习得研究 / 杨　松　张晓涛

基于教学的汉语研究

71 现代汉语反预期标记研究：判定、特征与分类 / 王　新

教材研究

81 国际中文教材史的研究维度、历时分期与基本内容——兼议《国际中文教材史》的设计 / 王世友　张　君

90 语言学习中教师效能的基本范畴和养成路径——《语言与学习者：国际语言课堂教学指南》评介 / 唐琪佳

本期特色： 

1. 资源建设是国际中文教育学科建设的重要内容，而对专业与课程的研究也有助于推动国际中文教育专业的深入发展，本期围绕“资源、专业与课程”话题推出专栏，分别探讨海外基础教育体系中文教学资源建设、国际中文教学数字化资源建设、新时代国际中文教育与区域国别学、国际中文教育专业博士学位课程设置等，以期帮助学界同人了解国际中文教学资源、专业与课程建设的相关前沿问题，对数字化资源、区域国别学、课程建设等有更新的认识，从而对今后的教学实践与学术研究方向的把握起到相应的指导作用。

2.《国际中文教育中文水平等级标准》的成功研制和实施对国际中文教学起着重要的支撑和引领作用。由于各国学情千差万别，以学习者个体差异为教学起点，以确保每个学习者有机会取得进步为目标的差异化教学、逆向教学设计成为助力该标准应用于海外中文教学的有效方法。本期刊发张凤永、曹贤文的《基于〈国际中文教育中文水平等级标准〉的差异化教学设计》、张永芳的《基于〈国际中文教育中文水平等级标准〉的逆向教学设计》两篇文章，梳理差异化教学、逆向教学设计的定义、理论基础，并结合等级标准内容，讨论了基于不同理念进行的中文教学思路、框架、步骤、方法等。