本册教材供汉语零起点学习者使用。本册编写的指导思想是语音、会话、语法、汉字教学并行，听说教学为主，读写教学为辅，帮助学生掌握简单的日常会话，具备最基本的汉语交际能力。
本册教材共十课，若每天3-4课时，可在两周内完成。以下具体说明教材内容及使用建议：
本册教材的第一课到第五课为入门阶段教学。每课由生词、对话、语言点、语音、汉字、延伸活动及文化常识等板块构成，重点为语音教学。每课首先以生词及简单交际对话开始，目的是使学生迅速进入真实的汉语交际情境，在有意义的语境中感知汉语音节及语流的特点，并在此基础上学习相关语言点，掌握基本的日常会话用语。之后进入单独的语音板块教学。语音教学后为汉字板块，教师可根据学生学习的需求进行灵活取舍。
以上为日课3课时的教学内容，如果日课时为4课时，则进入“延伸活动”。“延伸活动”的内容，一是进一步夯实本课的重点学习内容，增加交际练习，二是介绍相关中国文化常识，使学生了解与语言相关的中国文化背景知识。有关中国文化常识的介绍亦可作为学生的课外阅读资料。
每课均设有两篇基于日常交际情境的简短对话，每篇对话有各自对应的词汇表。教师可从第一篇对话的生词入手开始教学，先对词语进行简单释义，然后带领学生反复跟读操练，在此过程中，教师应注意纠正学生发音中的普遍性偏误。之后进入会话教学，教师可领读课文，或者通过播放录音使学生逐句模仿跟读，在学生模仿基本正确的基础上，教师可根据课文内容进行提问，以检测学生是否理解对话意义，并结合语言点进行简单讲解和说明。在学生理解课文意思的基础上，再次带领学生朗读课文，可采用集体朗读、男女分角色朗读、两人一组分角色朗读等方式使学生充分熟悉对话内容，加深对语言的理解和记忆。之后进入语言点练习部分，在核对答案并厘清难点之后，可进入口语活动阶段，使学生利用本课所学的词汇及语言点完成具体交际语境下的任务和活动，实现本课交际教学目标。每课生词、课文及交际活动的教学时间建议为一课时。
在语音教学方面，考虑到成人的认知特点，我们在第一课先对汉语语音做一简单的系统介绍，使学习者整体了解汉语语音全貌，之后逐课针对具体的语音要点、难点进行教学，使学生最终掌握汉语的声、韵、调，并且在反复操练的基础上正确识别拼音，朗读音节及句子。教学顺序基本遵循“整体-细节-整体”的原则，先感知语音系统整体，再细化深入。教师可根据第一课整体教学的情况，发现学习难点，有针对性地调整后续几课的教学重点。
语音教学模块建议一个半课时。第一课为汉语语音总体介绍及声调变调规则，教师示范声母、韵母的发音并带入声调，以音节为单位带领学生进行发音练习。从第二课至第四课的语音模块着重于重点及难点音素教学。在语音教学中建议教师通过讲解法、图示法、对比法、带音法等具体方法进行教学，重在学生开口模仿实践。
在语音练习中，应重视跟读部分的练习，使学生通过集体朗读、个体朗读等不同方式进行操练，教师在这一过程中应帮助学生逐一纠音。在辨认音节及声调等语音练习中，一般给学生听两遍录音，在确认学生辨识正确之后，应带动学生开口实践，多次模仿重复正确的发音，强化、巩固其发音。在朗读句子的练习中，教师应着重对学生语流的训练，使学生通过反复朗读句子，感知汉语的发音特点，培养语音的流畅性。绕口令部分的练习可视教学时间是否充裕灵活取舍。
考虑到短期教材的特点，汉字教学未作为重点目标。本册教材的汉字教学理念可概括为：培养认字能力及基本汉字书写能力，同时重视打字活动。培养学生掌握汉字的基本结构和书写规则，具备基本的汉字部首知识。每课列出的供学生书写的汉字根据由简至繁、由易到难的原则选定，便于学习者循序渐进逐步掌握汉字。
具体而言，第一课中的汉字板块介绍了汉字的笔顺和书写规则，并由最简单的汉字开始教学。建议教师花半个课时左右的时间讲解并指导学生进行实践，让学生在书写汉字的过程中逐步感知汉字的基本笔画构成，对汉字的书写规则形成基本的认识。第二课至第五课的汉字书写板块，每课介绍两到三个最常见的基本汉字部首，并列出当课出现的五个主要汉字，帮助学生循序渐进地了解汉字的意义和结构。建议此部分教学控制在半个课时以内，如果课堂教学时间不够，可留做课后作业。
另外，在布置课后练习时，教师可尽量鼓励学生尝试采用拼音输入法在电脑或手机上输入汉字，训练学生通过打字在复习巩固拼音的基础上识别、记忆汉字，并迅速体验汉字学习的成就感。
还有，教师可帮助学生建立班级微信群，要求学生利用汉字输入的方式通过微信提交作业，或彼此联系。
第六课至第十课的课程板块设置不同于前五课，为初级阶段综合课教学，语音板块不再单独出现，增加了热身、拓展练习等板块。重点培养学生的听说技能和口头交际能力，兼顾读写技能。
这一部分的编写理念主要体现为以任务和活动为载体，重视交际互动，通过由易到难的活动设计不断推进教学目标的实现。教学活动的编排按照从输入型任务到输出型任务的顺序，每一课语言点教学都设有后续跟进的交际练习活动，旨在通过一系列控制性交际活动、半控制性交际活动，再到自由输出性交际活动的设计，逐步推进教学目标的实现，以使学生全方位、多角度充分熟悉当课语言点及常见的使用搭配，并在不断的交际互动中逐渐获得使用简单的语言进行基本交际会话的能力。
建议教师完全根据教材编排的顺序，即热身→生词→语言点→课文→活动→拓展练习组织教学，也可按照具体情况灵活微调。
为每一课教学的引入部分，教师可用十分钟左右的时间，通过师生之间或学生之间问答的形式引导学生复习旧知识，唤起对新知识的学习动机，自然过渡到新课的学习。
每课生词约15至20个，建议使用二十分钟左右时间进行教学。教师可先领读生词，然后按顺序讲解生词，对于重点生词应通过形式多样的互动方式引出词语的典型用法，并带领学生操练，最后给学生五分钟时间完成生词填空练习，教师扼要讲评。
每一个语言点都设计在有意义的对话中，使学生在具体的语境中感知语言点的意义，并通过大量的例子加深其认知。教师可通过领读例句引导学生关注语言形式并理解其意义，在此基础上归纳语言点功能及形式，继而进入后续的“活动”环节。学生两人一组活动，教师巡视并随时指导。小组练习后，教师可请不同小组的成员具体展示并给予反馈。学生通过从控制式到半控制式的任务活动，在具体语境下尝试实践新的语言点，循序渐进，从懂到会，真正学会在交际中正确使用语言点。该板块建议三十分钟左右完成。
课文教学板块包括两篇对话，每篇对话前都配有听力练习。课文内容由浅入深，以提供更多词语及语言点的复现机会。在学习课文前，先以听力练习的形式引入，意在激起学生的学习积极性和挑战性，同时进一步巩固新学生词与语言点。需注意的是，做此练习时学生不得看课文，教师应在学生充分理解问题的基础上再播放录音。一般情况下建议听两遍，听第一遍时可放慢播放速度。在核对练习答案后，教师可以领读或让学生跟读录音、分角色朗读等。该板块建议四十分钟左右完成。
首先为自由输出式活动，建议用二十分钟完成，目的是使学生在前几个阶段的基础上，通过完成真实的交际任务获得运用汉语进行会话的交际能力。教师可根据任务要求让学生分组活动，教师巡视并提供指导和帮助。活动完成后，教师请各小组分别展示，并根据展示内容提问其他小组，必要时，针对偏误进行进一步的操练。活动过程中可对小组进行重新组合，变换组员，使学生能有足够的机会跟不同的伙伴互动。作为课后的巩固和跟进，教师可增加基于“微信群”的学习活动，鼓励学生通过语音留言的形式完成口头表达的作业，提高其口语表达的积极性和参与性，从而巩固学生的交际会话能力。
该板块还有“汉字”教学，建议将此部分放在每天的最后十分种进行。
如果日课时为3课时，这一板块作为课后作业；如果是4课时，则第四节课使用。此板块为学生提供包含本课语言点及主要词汇的听力理解及阅读理解的练习。具体而言，第一部分为听力练习，教师可引导学生先看题目，大致了解所听内容的对话情境、人物及话题内容。教师可根据学生的听力情况决定播放录音的次数，建议通过与学生互动的方式检测学生是否完全听懂。第二部分为阅读练习，学生正确完成后，如果时间充裕，可以让学生复述短文内容。
以上建议仅供各位教师参考，教师可在教学实践中根据本校课时安排、教学对象特点、学生需求、课堂实际情况等多方面因素进行调整，灵活取舍，以求取得最佳的教学效果。