本书详细介绍对外汉语教学心理学的基本概念；分析汉语作为第二语言学习的生理基础和心理机制，阐述知识学习的层级与知识掌握所经历的心理过程；探讨汉语作为第二语言的感知、理解和记忆，以及与知识传授和技能培养相关的心理因素和心理规律在汉语作为第二语言学习中的影响和作用。

· 对汉语作为第二语言教学的难点做了详尽的心理学分析，并提出有针对性的解决方案；

· 新增“案例分析”部分，通过对案例的具体分析来提升学生的教学实践能力；

· 封底附PPT课件二维码，供学习者参考。

徐子亮，华东师范大学对外汉语学院教授、博士生导师。长期从事对外汉语教学和研究工作。研究方向：汉语作为第二语言/外语的认知理论、第二语言习得、对外汉语教学理论与教学法。出版《汉语作为外语教学的认知理论研究》《对外汉语教学心理学》《汉语作为外语的学习研究：认知模式与策略》《实用对外汉语教学法》（与吴仁甫合著）等专著多部。发表论文七十余篇。曾任美国旧金山大学高级访问学者，并先后在澳大利亚、新加坡、美国、加拿大、意大利、韩国、菲律宾、文莱和越南等国家任教与讲学。

揭示对外汉语教学的心理规律

本书对对外汉语听力、口语、阅读和写作的教学难点进行了详尽的心理学分析，揭示其中的心理规律，并提出相应的解决措施，从而有效地提高汉语作为第二语言教学的质量和效果。这是汉语国际教育专业师生的必读书，也是从事汉语作为第二语言教学的教师、语言教学志愿者及相关工作者的必备参考书。

建议与《对外汉语教学心理学课程标准和教学大纲》配套使用。每周2学时，共36学时。