《美国中小学汉语教育研究》一书回顾了美国汉语教学的历史以及过去二十年美国的汉语教学情况。

本书内文语言为全英文，一共分为六章。

第一章讨论2009年起在美国各州开始推行的共同核心标准，回顾美国近年来的语言教学史和语言教育政策，在此基础上进一步探讨了始于二十世纪九十年代的涉及各个学科的教学标准运动。

第二章介绍美国的汉语教育史。在美国，汉语教学始于传承学校，发展至今日，汉语课程已进入公立学校教育体系，并诞生了STARTALK汉语夏令营以及犹他州沉浸式汉语课堂等一批优势汉语项目。

第三章聚焦美国汉语考试。作者提到，美国外语测试已不仅仅局限于传统的听说读写译，更在向重交际的全方位测试靠近。本章逐一介绍了SAT、AP、GRE、OPI/MOPI、SOPA、ELLOPA、COPE、Avant STAMP等考试中的汉语测试部分。

第四章较为短小，主要讨论教案设计，并提供了一个教案模板。

第五章和第六章侧重实际操作，设计了一个中小学汉语教学课程纲要。美国K-12年级中的幼儿园不教汉语，12年级汉语教学有专门的AP课程，因此，本书大纲只覆盖1-11年级。其中第五章为1-6年级大纲，第六章为7-11年级大纲。

【美】Janice Dowd （陶洁琳），美国哥伦比亚大学英语外教与应用语言学专业博士，教育学与文学双硕士。早年曾从事法语、西班牙语、对外英语教学，担任美国新泽西州蒂内克市公立学校外语教育督学，分别在纽约城市大学皇后学院及哥伦比亚大学教育学院教授研究生课程，有着丰富的语言教学经验。陶洁琳博士曾担任蒙特利尔公立学校FLAP（美国教育部外语援助项目）中文补助项目的首席作者与项目协调人（2010-2012年），现为美国康乃狄克州格拉斯顿堡STARTALK（星谈）项目负责人（2007年至今）。其主要研究方向包括二语习得、外语教学法，发表过多篇论文，参与编写了美国本土汉语教材《成长》的其中三本。

1.溯本求源：本书既有对历史的梳理，也有对现状的总结和对未来的展望；

2.知行合一：前面章节提到的TPR（全身反应法）、Backward Design（反向设计）等理论在后面的课程大纲中均有所体现；

3.服务教学：本书侧重实际教学，后两章的1-11年级课程大纲为各年级汉语教师提供了从外语标准、教学目标到教学内容、课堂评价等各个层面的初步建议；

4.头脑风暴：教学大纲中的词汇与语法点并非彻底详尽的词汇大纲，只是根据外语标准、教学目标划定的一个范围，有助于教师开启头脑风暴，举一反三，添加相关概念和词汇；

5.螺旋式上升：小学与中学的课程大纲之间既具有连续性，又存在递进关系，同一话题前后复现，但教学的广度和深度有所不同。

推荐阅读人群：美国汉语教师或计划赴美教学的汉语教师、对外汉语课程设计者、海外本土化汉语教育研究者、国际汉语教育专业研究生，以及对美国汉语教育历史、现状感兴趣的其他读者

使用建议：前四章偏宏观梳理，适合全篇通读；后两章偏教学实践，教师可根据实际选择一个或多个年级阅读。